只留下程晓墨一个人郁闷，直到多年后，她仍会问起苏溪：“为什么当年我们都是同时交作业，你也只是唰唰两笔，怎么我的就成了反面教材了呢？”

苏溪只好回答：“当年的老师其实不懂，你那是印象派。”

苏溪对七楼的音乐教室有一种偏爱，她的眼睛总是看向窗帘下的那块被阳光照射的淡黄瓷砖。坐在人群中听着所有人的吟唱，她的声音被淹没，连自己也听不清。她喜欢这种感觉，多年以后，她才找到解释，那种感觉，近乎梵唱。

音乐教室没有固定座位，苏溪和程晓墨总能以最快的速度爬上七楼，教室里只有那位音乐老师，见她们上气不接下气地走进来，只是笑笑：“这么早就来。”

有时，他会在其他人进来之前谈一小段曲子，或轻快，或舒缓。骨节分明的修长手指，轻轻敲出流水一般的音符。

他也从来没有身为人师的严厉，只是笑得温暖。

后来，苏溪终于明白，自己为什么总是喜欢温暖明亮的笑容，源于这位宽容而又充满善意的老师。

而整个教室，海玉总是最后一个进来，选择最后一排的位置。也有人好意为他留出前排的位置，他却只是笑笑：“谢谢，但最后一排很宽敞，而且老师不会看到我。”

没有人与他坐在最后一排，也没有人对此有什么看法。他们理所应当地觉得，海玉做的，都是正确的。

直到有一次，苏溪把程晓墨一个人留在第二排，走到海玉旁边坐下，翻开薄薄的音乐书，和所有人唱着歌。

男孩的心思第一次在夹杂着琴声的歌声中，变得慌乱。他没有离开座位，语气很不友善地问道：“你坐这儿干嘛？”

“我想坐这儿啊。”苏溪很是无辜的看着他。

男孩转过头去，没有再说话，耳后，却悄悄蔓延上淡红。

他们从此形成了默契，在音乐课上坐在最后一排，谁也不说话。

而程晓墨对于苏溪当天的“见色忘友”很是不满，十三岁的少女处在一个对什么都是似懂非懂的阶段，而这些朦胧的事情却不能在大庭广众之下宣之于口，只能用隐晦而又含蓄的语言与闺蜜谈论。

“苏溪，你说，你是不是对海玉......？”在放学后，程晓墨终于没能忍住。

“对他怎么？”

“就是对他......”她在脑海里搜罗了半天，也没找到合适的词汇形容。

看她的表情，苏溪很快反应过来：“你想多了吧？”

“那你为什么还要在音乐课上和他坐在一起？”

“你看，你还每天都跟我在一起呢！一起上学，放学，写作业，上厕所，你跟我在一起的时间比我跟他在一起的时间还要长好多。”

“可他是男的啊，你怎么能跟一个男的走这么近？”那个年代的孩子，总是将这些话题视为禁忌。男女之间总是保持着骄矜的距离。